Vor dem Hintergrund der katastrophalen Geschichte des 20. Jahrhunderts - mit Faschismus, Stalinismus, Imperialismus, autoritären Regimen weltweit - stellt sich die Frage nach Ursachen und Alternativen.

Mit der Perspektive einer demokratischen gesellschaftlichen Entwicklung verbindet sich dabei die Frage nach ‘Bildung’. Denn die Bildungsfrage ist unmittelbar vermittelt mit der nach den Konstitutionsbedingungen von gebildeten Bürgerinnen und Bürgern, die sich durch Reflexivität, gesellschaftliches Urteilsvermögen und politische Handlungsfähigkeit auszeichnen, und öffentliche, politische Angelegenheiten als ihre eigenen (an)erkennen.

Die herrschende Bildungspolitik - verankert im System von Drei- bis Fünfgliedrigkeit, endend in Bildungsapartheid - produziert und reproduziert mit ihrer Politik der Schließung soziale Ungleichheiten. Dementsprechend geht es sowohl um Analyse als auch um eine Diskussion, wie und wer dieses System überwinden kann und will. Infrage stehen damit - klassenbasierte - Strategien der Privilegienabsicherung und eine emanzipatorische Bildungspolitik, die dem Konzept kritischer Bildung entspricht.

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